Letra C de forma maiúscula e minúscula
Recomendado para: Pré-Escola (4 e 5 anos) | Eixos:
Escrita - Coordenação Motora - Letras - Leitura - Alfabeto -
Com esta atividade educativa da letra "C" pontilhada as crianças podem aprender de uma maneira mais divertida. Além de auxiliar na coordenação motora e reconhecimento das letras do alfabeto, também permite a exploração e manipulação de materiais de pintura e obras musicais. Esta atividade lúdica tem como principal objetivo auxiliar o processo de alfabetização e letramento das crianças em idade pré-escolar, podendo ser utilizada por pais e professores como uma estratégia de ensino.
Sugestões de Trabalho
- Escreva na lousa com letra de forma, em caixa alta e caixa baixa, a letra "C". Reproduza com as crianças os movimentos de traçado da escrita da letra "C" com o dedo no ar, na areia, sobre a carteira, em cartelas de lixa fina, etc. Faça os movimentos de traçado das letras maiúscula e minúscula.
- Organize as crianças em uma roda e apresente uma história em formato de "sanfona" ou fantoche com imagens relacionadas à letra "c" como carro, cavalo, cachorro, caneta, casa, etc.
- Proponha às crianças uma brincadeira de adivinhações. Escolha um objeto cujo nome começa com a letra "c" e dê características deste objeto para que as crianças digam do que se trata e a letra com a qual seu nome começa.
- Apresente às crianças a atividade educativa proposta na ficha. Solicite à elas que passem o dedinho sobre a letra "C" maiúscula e a letra "c" minúscula, orientando-as a seguir as setas de acordo com a numeração. Posteriormente, disponibilize giz de cera ou lápis de ponta grossa e peça que cubram as letras tracejadas. Mostre para as crianças a diferença entre o traçado da escrita das letras "C" maiúscula e "c" minúscula.
- Oriente os alunos pintarem os desenhos do carro e do cavalo que estão ilustrados na folha de atividades, enfatizando que as palavras "carro" e "cavalo" começam com a letra "c". Em seguida, diga que precisam treinar a escrita da letra "C" de forma e, então, oriente as crianças a completar as letras pontilhadas no final da folha de atividades.
- Organize as crianças em duplas e disponibilize revistas, jornais ou cartilhas para que elas encontrem, recortem e colem palavras que começam com a letra "c".
- Trabalhe com as crianças a música infantil "A Casa". Confeccione um painel, que pode ser feito de papel cartão, com a letra da música "A Casa" e fixe-o na parede da sala de aula (em um espaço acessível às crianças). Leve também um CD com a música e cante com as crianças. Peça às crianças que ilustrem o poema, desenhando por exemplo uma casa. Em seguida, faça a leitura da letra da música para elas e peça que identifiquem as palavras que começam com a letra "c". Continue conversando com as crianças sobre a música e vá fazendo perguntas como: "Com que letra começa a palavra casa?", "Vamos contar quantas letras tem a palavra casa?", "Vocês conhecem outras palavras que iniciam com esta letra?". Realize a mesma atividade com outras músicas infantis, por exemplo, a música "A Cobra".
- Você pode aproveitar a música "A Casa" e trabalhar também o conceito de família. As crianças poderão pesquisar com os pais os hábitos da sua família (lazer, alimentação, etc.), os seus dados pessoais e de seus familiares, identificar os tipos de moradia e comparar com a sua, etc. Ainda, em roda de conversa, as crianças poderão nomear as pessoas que fazem parte da sua família.
- Com a ajuda da turma continue a construção do "Alfabeto de Parede", colocando agora a letra "c".
BNCC - Base Nacional Comum Curricular
CÓDIGO |
CAMPOS DE EXPERIÊNCIA |
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E DESENVOLVIMENTO |
EI03EO03 | O eu, o outro e o nós | Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atitudes de participação e cooperação. |
EI03EO04 | O eu, o outro e o nós | Comunicar suas ideias e sentimentos a pessoas e grupos diversos. |
EI03CG01 | Corpo, Gestos e Movimentos | Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. |
EI03CG05 | Corpo, Gestos e Movimentos | Coordenar suas habilidades manuais no atendimento adequado a seus interesses e necessidades em situações diversas. |
EI03TS02 | Traços, Sons, Cores e Formas | Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura e escultura, criando produções bidimensionais e tridimensionais. |
EI03TS03 | Traços, Sons, Cores e Formas | Reconhecer as qualidades do som (intensidade, duração, altura e timbre), utilizando-as em suas produções sonoras e ao ouvir músicas e sons. |
EI03EF01 | Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação | Expressar ideias, desejos e sentimentos sobre suas vivências, por meio da linguagem oral e escrita (escrita espontânea), de fotos, desenhos e outras formas de expressão. |
EI03EF09 | Escuta, Fala, Pensamento e Imaginação | Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registros de palavras e textos, por meio de escrita espontânea. |
Eixos de Trabalho
EIXO |
DESCRIÇÃO DO CONTEÚDO |
Movimento | Aperfeiçoamento dos gestos relacionados com a preensão, o encaixe, o traçado no desenho, o lançamento etc., por meio da experimentação e utilização de suas habilidades manuais em diversas situações cotidianas. |
Música | Escuta de obras musicais variadas. |
Artes Visuais | Exploração e manipulação de materiais, como lápis e pincéis de diferentes texturas e espessuras, brochas, carvão, carimbo etc.; de meios, como tintas, água, areia, terra, argila etc.; e de variados suportes gráficos, como jornal, papel, papelão, parede, chão, caixas, madeiras etc. |
Artes Visuais | Exploração e reconhecimento de diferentes movimentos gestuais, visando a produção de marcas gráficas. |
Linguagem oral e Escrita | Uso da linguagem oral para conversar, comunicar-se, relatar suas vivências e expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos, nas diversas situações de interação presentes no cotidiano. |
Linguagem oral e Escrita | Observação e manuseio de materiais impressos, como livros, revistas, histórias em quadrinhos etc. |
Matemática | Utilização da contagem oral nas brincadeiras e em situações nas quais as crianças reconheçam sua necessidade. |